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新老师:自我评价处于被动状态 急切渴望被认同
作者:佚名  文章来源:本站原创  点击数  更新时间:2005-12-19 11:59:10  文章录入:admin  责任编辑:admin


 新老师:自我评价处于被动状态 急切渴望被认同 
张丽珊


“做成功的新教师难上加难。”这是很多刚刚开始教师生涯的年轻人的困惑。我自己也经历过同样的阶段。
  新教师由大学生向职业人转化的同时,已经成为学生的引领者。夹在学校、家长、学生之间,新教师对自我的评价处于被动状态,无法冷静地规划自己在学生中的形象,缺乏清醒的职业定位。燕安然老师的心路历程在新教师中极具代表性,渴望被大家认同,但很难找准被多方认同的标准,从一个极端走向另一个极端。而“永争第一”的 A老师在荣誉纷至沓来之际,“年轻”已变为巨大压力。“刺猬”老师用层层迷彩将自己青春的面庞掩盖,她担心自己的娃娃脸没有权威感,担心学生因为不重视自己而影响教学任务的完成。
  走近新教师,我们会发现教师只是一种职业,并不是人格高尚健全的象征;教师承受着巨大的心理压力,他们的心灵同样需要呵护。
  新教师的压力从何而来
  教师是学生心理环境的重要他人,这本身就是一种压力。新教师更加急切地渴望被周围人认同,于是很自然地将压力转嫁给学生, A老师因此而“压迫”学生,最终引起学生对学习的紧张和焦虑,有的甚至出现厌学的倾向,降低教育效果。
  目前,衡量教师工作业绩的硬指标还是学生的成绩,但学生的成长、学业进步是许多方面因素的集合,与教师的付出和收获并不见得成正比,学生的成绩在群体中的位次直接影响着教师的情绪,新教师更是将学生的成绩视为自己被群体认同的指标,学生成绩不好对新教师的教学效果而言,相当于一票否决。
  此外,不少这个年龄段的教师正处于恋爱阶段,情绪时常波动,繁重的教学、教育任务使他们无力呵护恋情,容易出现情感的困惑和迷失,而这种负性情绪无疑又会在工作中表现出来,进入不良情绪的互动之中。
  过多的“应该”制造永远的失望
  大量研究表明:对自己不切实际的过高期望是造成新教师过度压力的主要原因之一。经常对自己期望过多的人会过分地驱使自己,同时永远对结果感到失望。我们在给自己规定许多的“应该”的同时,也为学生设立了许多的“应该”,这些“应该”一旦实现不了,则会对自己不满意,也就永远不能从已完成的工作中获得乐趣。
  教师只是社会上若干职业中的一种,在工作的过程中,可能会有神圣的光环,但人的能力是有限的,要有所侧重,重点突破,“有所不为才能有所为”。为自己订立一个成长的阶段目标,比如首先在教学业务上成长,进而在班主任德育工作中成长;然后在多媒体教学,新的教学手段上发展。
  新教师要学习现代教育理念,少一些浮躁,多一点宁静。他们处于最好的学习年龄,新的教育理念可以使新教师从重复性的教学中解放出来,成为学生自主学习的引路者和同盟者;掌握学生的心理状态,不断地激发学生主动学习的热情,在激励和期待中成就学生的成功之路,而同时成就新教师自己对事业的追求。
  知识时代,学生涉猎广泛,学习速度远远超过教师,新教师要放下架子,肯于向学生学习。不要装懂,不要压服学生。这不但不丢面子,而且会营造良好的学习氛围,激励学生热爱学习,探索新知。
  爱职业之初先学会爱自己
  教师是忙碌的职业,没有明显的工作与休息的界限,工作侵占大量的业余时间,每一个教师进入职业生涯时应做好心理准备。忙碌的生活会使教师对工作中获得的荣誉产生强烈的依赖,当付出了却无法得到相应的嘉奖的话,就会感到失落、烦躁,抱怨不断。因此,教师的自我减压首先是寻找自己生活的定位。提高工作效率,给自己留出享受生活和充电的机会,陶冶自己,提升自己,关爱自己,生活中多样化的兴奋点是抵御压力的退守。
  现实生活许多问题都会困扰新教师,出现沮丧、不安、气愤的情绪是很正常的,而新教师要练习的基本功之一就是完善个性,保持稳定的情绪。越是情绪波动的时候,越应该提醒自己,别迁怒于学生,此时要想办法尽量少与学生接触,更不要去处理学生的错误和问题。
  教师是一种职业,要理性地进入职业化状态,这是对个人发展、对学生负责的态度;教师又是一个特殊的职业,这个职业要求从业者不断刷新自我,每天以旺盛的精力、鲜活的生命力去面对学生,当学生以欣赏的目光凝视他们的老师的时候,老师和学生就共同步入美好的情绪互动之中了。

 

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